为加强我市中学历史骨干教师队伍建设，进一步适应教育教学改革与发展的需要，切实提高教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，以及聚焦核心素养促进教师专业生命生长，12月18日，来自韶关市各个区、县的49位中学历史骨干教师，在韶关市教科院历史教研员肖粤山老师带队下，前往东莞参加了为期六天的第一期市级星火计划——中学历史骨干教师培训活动。
在18日的启动仪式上，肖粤山老师为前来参加培训的老师们致开班词。肖老师对我市的历史教研教学现状进行了分析，也对本次中学历史骨干教师的培训提出了要求与期望。他希望老师们通过本次培训，能开阔思维，反思教学上的不足，切实提升自身的教学技能技巧能力，在历史学科上发挥示范引领作用，推动我市历史学科的发展。
此外，在本次活动的启动仪式上，深圳市教育科研专家工作室主持人刘英琦老师也为老师们作了名为《基于核心素养的教学——理念分析与操作模式》、《转型发展中的教学研究与教师专业的高端发展》的专题报告。
刘英琦老师以风趣的语言，生动的案例与学员们分享了基于核心素养教学的理念分析、基于核心素养教学的操作模式、设计并实施教学活动，进行教与学的反思、教学研究与专业发展存在的问题、堂教学的高端研究、教师专业发展的高端路径。在谈到教师制定三维目标时，刘老师说，教师应尽可能采用可观察可检测的行为词语，因为学科核心素养来自三维目标，它是能够从学科角度发现问题、思考问题及解决问题的 富有个性的心理品质。通过唤醒“自我”，加强反思，促成教师对教学、教学个性的思考，积淀深厚的文化和教育理论的支撑是青年教师教 学风格形成的基础。学习模仿和实践探索是青年教师教学风格形成的必要途径，独立创新是教师教学风格成熟的标志。
在19日的培训中，培训班的学员老师们来到东莞外国语学校进行跟岗实践。学员们根据初、高中的教学分层，分成2个组进行学习。
在初中组，学员们观摩了张宏杰老师的《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。张宏杰老师从新课改出发，在教学中融合史料实证的历史核心素养，通过史料激发学生主体学习的兴趣与内动力，培养学生的阅读、理解、提取有效信息的能力，利用历史材料将个人与国家命运相结合，从全局看问题。
而高中组的学员则观摩了付嘉豪老师的《多元面向的“五四”》。
课后，学员们与上课老师进行了热烈的研讨。
在培训的第3天，深圳市历史名师工作室主持人王双燕老师进行了《新课标背景下，初中历史校本课程开发与精品案例分析》、《有效教学与课堂管理》的主题培训。王老师重点介绍了历史校本课程开发，在开发历史校本课程时要不拘一格，多元开发历史校本课程资源，校内开发，深度挖掘，校外开发，广泛拓宽;大胆创新，探索历史校本课程实施的新模式，打破常规课堂教学模式，凸现互动与交流，打破学科的框架，引入多学科综合化教学，打破场所限制，践行“教学做合一”。她在分享历史校本课程开发时，还介绍思维天地——天地盘、尺规学习法、全系统盘。王老师的分享引发了学员们的激烈讨论。学员们在现场学以致用，利用思维天地-天地盘、尺规学习法实践尝试，将教学思维可视化进行现场教学设计，并分享自己的作品。
12月21日，培训进入第4日。深圳市刘英琦教育科研专家工作室的王晓博老师作了《历史学科核心素养与学科教学》、《中、高考改革与历史学科考试复习》的主题报告。王晓博老师重点介绍了核心素养的由来、历史学科核心素养、核心素养与历史教学、核心素养与历史试题、历史学科核心素养的养成、中、高考的考试改革与变化、学生考试失误常见问题分析、教师复习备考从何做起八大内容。同时，王晓博老师通过课例《鸦片战争》呈现了历史学科素养如唯物史观：实事求是，认识到中国当时的失误与不足。在这一课例中，王老师通过时空观念： 将时间放大到从1793年到1860年这一大时段，同时呈现中英两国地图，从时空间距离设问，引发学生思考。并广泛引用史学研究资料，特别是引用外学者观点，让学生认识到有关鸦片战争的不同观点与理解，让学生深层次认识到鸦片战争是中英之间一场不同文明之间的冲突，不同世界观之间的碰撞，不同国家利益之间的较量。在课例最后，王老师结合家国情怀设计问题，引发学生思考过去，关注现实，转变视野。
通过这一课例的培训，使学员教师们懂得了在教学中利用丰富的史料，挖掘学生的潜能，才能以提高学生对问题探究的内驱力，培养学生的求异思维和创新精神。
在本次培训的最后一天，肖仕扬老师作了《新课标下初中历史教学研究与中考备考》主题报告。他在报告中，主要从潜心研究，把握方向、科学设计，高效复习两个方面进行培训。他认为，教师要研究考试说明;要研究考题的特点、命题的趋势;要研究学生试卷中常见的问题。在复习中要发挥学生的主体作用，注重学习方法的点拨，制定完备的复习计划，强化基础知识，整理历史线索，纵、横类比，构建知识网络结构，联系现实，关注热点，强化审题技巧，规范答题格式。他的报告使老师们受益匪浅。
为期六天的培训，在老师们的依依不舍中结束了。本次培训围绕聚焦历史核心素养，促进教师专业成长这一主题，通过专家讲座、研讨交流、课例等提供相应课程，开阔了各位老师的教学思路，激发他们的教学思维，全面提升了骨干教师在学科发展与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力和教育科研能力的综合管理能力、教学技能技巧和课堂教学水平。
