青山秀水绕邕城，碧空如洗映明秀。
人才培养担使命，共聚南宁话数韵。
为深入贯彻教育部关于数学基础学科拔尖学生培养计划2.0的核心理念，推动数学学科拔尖创新人才的培养，学习全国大中小学校关于培养数学拔尖创新人才的经验与策略， 广东省初中数学（韶关）省级学科教研基地项目主持人韶关市教育科学研究院罗开初副院长带领基地成员于2024年8月1-4日，汇聚南宁师范大学，共襄中学数学拔尖创新人才培养的学术盛宴——第十一届新青年数学教师发展（南宁师大）现场会议。
本次会议对拔尖创新人才培养从时代发展需要、国家战略需要、地方需要和学生本位内需等出发，阐述了拔尖创新人才培养的紧迫性，人才培养的方法和路径等。
基地此行的广西南宁研修活动分研修动员、参会学习、研修总结三部分进行。
Part 1 研修动员
2024年8月1日傍晚到达南宁后，趁着如火如荼的学习热情，教研基地项目主持人罗开初副院长召集大家开了学前动员大会，介绍了本次研修活动的主题内容概要，明确了学习的目标和要求。
罗开初副院长作学习动员
Part 2 研修纪要
2024年8月2-3日，由南宁师范大学数学与统计学院、广西教育出版社、新青年数学教师工作室联合主办，南宁市教育科学研究所协办，《中小学课堂教学研究》编辑部、广西教育出版社教育研究院承办的中学数学拔尖创新人才培养研讨会暨第十一届新青年数学教师发展（南宁师大）会议，在南宁师范大学明秀校区会堂顺利召开。
两天时间，4场高校专家报告，4场一线中学教师的专题报告，8场新青年数学教师工作室教研成果展示报告会，精彩纷呈，为会议主题“中学数学拔尖创新人才培养”打下了理论基础、指明了研究方向。
会议现场
一、专家报告
广西师范大学副校长黄文韬教授作了题为《数学、数学教育与创新人才培养》的大会报告。黄教授从基础研究、数学的重要性、数学思维、数学实践能力以及高校数学拔尖创新人才培养等宏观视角进行了深入阐述。他结合详实的现实案例，明确指出，在世界众多的教育任务中，培养学生的创新意识和创新能力具有至关重要的意义。同时他强调，培养学生的数学思维能力和数学实践能力，是造就众多数学创新人才的基础工作和首要任务。
黄文韬教授作大会报告
中国数学会数学教育分会数学拔尖创新人才培养工作组专家曹广福教授所作的大会报告是《基于国家战略的拔尖创新人才培养：方法与路径》，曹教授以“志趣大于成绩”回答了什么是拔尖创新人才，以“数学强则科技强，科技强则国强”回答了为什么要培养数学拔尖人才，以“释放思维的翅膀”回答了如何培养数学拔尖人才。曹广福教授的报告高屋建瓴、深入浅出，是我们开展数学拔尖人才培养研究与教学实践的行动指南。
曹广福教授作大会报告
北京师范大学王立东博士的大会报告是《数学拔尖创新人才培养的实践与思考》。王博士立足实践，对数学拔尖创新人才培养的多个方面进行了细致探讨，包括人才选拔的关键问题、数学竞赛如何助力拔尖创新人才培养、标准化纸笔测试在此类人才培养中的角色，以及拔尖创新人才培养中数学学科观点的重要维度。他特别强调，在专注于拔尖创新人才培养的同时，也应在大众数学教育中融入创新元素，并高度重视概念理解与学科观点的教育价值。王博士语言风趣幽默，所举案例生动有趣、引人深思，为与会者带来了深刻的启示和思考。
王立东博士作大会报告
中国数学会数学教育分会常务副理事长、北京师范大学曹一鸣教授以《面向拔尖创新人才培养的高中数学课程改革》为题作了大会报告。首先，他就拔尖创新人才对国家发展的重要性进行了详细描述，他说拔尖人才是新知识的创造者、新领域的开拓者和新技术的发明者，他们对于科技创新和产业发展至关重要，能提升国家的全球竞争力和发展安全性。其次，曹教授对高考和拔尖创新人才培养过程中遇到的问题进行了说明，也对数学作为基础学科的重要性，以及数学教育受重视的情况（例如在高考录取政策上的一些特殊做法）进行了分析。曹教授的报告现场气氛热烈，报告结束后现场教师积极发言和曹教授进行交流互动。
曹一鸣教授作大会报告
二、专题报告
上海交大附中嘉定分校正高级、特级教师王敏杰老师作了题为《上海交大附中数学资优生培养的探索和实践》的专题报告，王老师认为对资优生要有恰当理解与合适定位，从支持学生参加各类数学竞赛、组织学校层面的数学活动以及寒暑假布置数学阅读和写作任务等三方面介绍了交大附中的做法，还分享了教师需给予数学资优生耐心与支持。
王敏杰老师作专题报告
新青年数学教师工作室成员，广西柳州高级中学正高级、特级教师吴佐慧博士作了题为《柳州高级中学数学拔尖创新人才培养的探索与实践》的专题报告，他通过文献综述分析了拔尖创新人才培养存在的问题，回顾了美国以及中国当代资优生培养的概况，进而分享了柳州高级中学在资优生培养方面的探索与实践。
吴佐慧博士作专题报告
广西南宁市第二中学副校长、正高级教师岑盛锋老师作了题为《基于素养提升的“1+1+3”拔尖创新人才培养路径》的专题报告，他介绍了南宁二中拔尖创新人才的魅力教育理念，分享了南宁二中双导师制、小班化培养等拔尖创新人才的培养路径和成效。
岑盛锋老师作专题报告
广西南宁市第三中学高级教师崔朝杰老师作了题为《构建卓越发展体系，培养拔尖创新人才》的专题报告，他首先介绍了自己学校的培养理念及目标，然后从问题导学、教师研修、课程教学、大中贯通衔接构建早培体系和实践创新活动等五个方面介绍了数学拔尖人才的培养模式，并分享了相关教学案例。
崔朝杰老师作专题报告
三、新青年教研成果展示
8月3日，举办了8场新青年数学教师工作室教研成果展示报告会，新青年数学教师工作室理事长陈飞老师主持了报告会。
新青年数学教师工作室张国川老师报告的题目是《强基与竞赛并行：泉州一中高中数学“梅石课程”体系建设》，他从四个方面对拔尖创新人才进行了论述，详细介绍了泉州一中梅石英才课程体系和泉州市强基联盟基地校（泉州一中）建设思路，并就二轮班本化微专题进行了介绍，提出了以 “知识”为线索附以能力培养，以 “易错点”为立足附以概念、方法辨析，并谈了班本化“微专题”的相关思考。
福建泉州一中张国川老师作报告
新青年数学教师工作室刘海涛老师报告的题目是《数学拔尖创新人才“SPZG培养”体系创新与实践的芜湖探索》，他首先从“识别与评估、培养策略、教育资源、持续跟踪与支持”等四个方面提出了数学拔尖创新人才的相关问题，然后从建立识别与评估体系（S）、创新培养策略（P）、整合教育资源（Z）、建立持续跟踪与支持机制（G）等四个方面进行了具体分析，并就芜湖一中有关培养拔尖创新人才的具体做法进行了展示。
安徽省芜湖一中刘海涛老师作报告
新青年数学教师工作室安恺凯老师以《拔尖创新人才培养视域下如何丰富数学课堂内涵》为题进行了报告，他就江苏省天一中学关于创新人才的培养模式进行了论述，提出了“数学学科中心”建设原则，包括发展性原则、针对性原则、合作性原则、开放性原则等，并介绍了学校的“三大计划”：“英才拔尖”计划、“英才课程”计划、“业务提升”计划。数学爱好者讨论班的主旨是“超越解题，走向解决问题”，在“注重情感体验、注重学法指导、注重主动创造”的视角下，其课堂样态主要围绕着“兴趣驱动、自主学习、主动创造”来开展。
江苏省天一中学安恺凯老师作报告
新青年数学教师工作室的另五位老师分别就融创教育、高中数学新教材“基本不等式”内容比较研究、高中数学创新试题的赏析与思考、基于学生经验的高中数学概念课教学实践与研究、新青年数学教师工作室近年来数学教育博士备考经验等作了展示分享。
Part 3 研修总结
8月3日会议闭幕后，罗开初副院长组织参与研修活动的基地成员进行了研修总结反思。研修总结反思的热潮如八月似火骄阳，每一位参与活动的基地成员都谈学习收获和感悟，以及本次研修对今后教育教学工作的启示。
项目主持人罗副院长指出：本次关于拔尖创新人才培养的研修活动，内容丰富，不仅收获了前沿的教育理念、实用的教学策略，更激发了对于数学教育无限可能的深刻思考与创新灵感。这场学术盛宴，不仅加深了同行间的交流与合作，更为推动我国数学基础学科教育的蓬勃发展注入了强劲动力。作为教师，我们要不断学习更新教育理念、教学方法和技术手段，提升自身的专业素养和综合能力，以应对新时代背景下国家赋予教师的使命和教师应有的担当！
基地成员与曹一鸣教授合影
