学以求进，研以致远。为进一步研讨“三新”背景下高一语文教学策略，提升语文教师教学能力，2024年5月10日一整天，韶关市教育科学研究院在韶关实验中学举办全市高一语文教学研讨暨广东省高中语文学科教研基地（韶关）研修活动。各县（市、区）教师发展中心高中语文教研员，广东省高中语文学科教研基地（韶关）项目组及基地校成员，以及全市高一语文教师，共两百余人参加了活动。
一、课例展示
何健老师在《祝福》一文的教学中，巧妙地选择了文中的模糊语言来作为切入点，通过识别分析《祝福》中模糊语言的运用，引领学生欣赏模糊语言的独特美感和艺术效果，凭借模糊语言推断出作品的人情世态，深入地品味鲁迅小说语言的特殊魅力。何健老师在导入环节中，展示了《无间道》的经典片段，将原版台词与改编台词作比，从而达到了快速进入课堂重点——模糊语言的效果，相当新颖且有效。何老师幽默风趣、善于引导的教学特点，使整堂课师生互动融洽。
广东韶关实验中学何健老师
二、讲座分享
翁源中学罗伟平老师带来了一场主题为《“道”“术”兼修，提升写作能力》的作文讲座。讲座内容从四个方面展开：一是高中三年作文教学规划，二是高考作文备考路径——技术，三是我们的思考，四是未来的努力方向。罗老师对高考作文备考路径——技术的分享特别详细，强调作文不是学生自学，而是可教、可学、可用的，并介绍了具体的审题技术、切题技术、结构技术、语言技术等，还展示了翁源中学的部分学生作文案例。罗老师的讲座干货满满，操作性强，值得借鉴。
翁源中学罗伟平老师
三、评课研讨
北江中学邹海涛老师评课：何健老师的导入能够吸引学生的注意力，语言风趣幽默，课堂氛围相当好，整节课具有生本意识、文本意识、素养意识、高考意识，建议还可以探究语义角度的模糊性，并增加学生的文本细读时间。
仁化中学杨敏捷老师评课：何健老师的课堂设计新颖有趣，课堂氛围很好，教师善于引导，能够激发学生的学习热情。
永翔实验学校高志端老师评课：何健老师的课堂切入点很好，从侧面着手但达到了正面的目的，教师语言幽默风趣；罗伟平老师非常亲切，讲座内涵丰富，并提到当下学生少读书的普遍问题，分享自己的相关做法。
北江中学杨伟佳老师评课：何健老师的课堂设计具有挑战性，角度新颖，难度较大，若将整体感知环节放在后面、把交际语言的概括性换成多义性会更好。
最后，广东高中语文学科教研基地（韶关）负责人、市教科院陈鹏飞副院长对上午的课堂活动和讲座分享做了总结。认为何健老师近年来教研水平提升得很快，本节课做到了教研先行，选题新颖，而在时间把控、设问方式等方面还需要再打磨。翁源中学高三备课组的作文备考经验操作性强，罗伟平老师讲座中分享的作文教学方法非常值得各校学习借鉴，并要求老师们要对高中阶段的作文教学做出合理规划，进行序列化教学。
四、专家引领
当日下午。复旦大学附属中学特级、正高级王希明老师给参会人员上了1节《家国情怀：<屈原列传><苏武传>联读》示范课。王老师在课堂开始之前，和现场学生进行了关于家乡的有趣对话，以减少学生的紧张情绪，增强学生的信心；本节课教学目标明确，教学环节设计完整，整节课都在问题导向中进行，教学问题的设计循序渐进，由浅入深，引发学生深度思考；王老师的教学循循善诱，语言抑扬顿挫，亲切自然，课堂重点突出且有深度；强调此类文章的学习应“回到历史现场”，以古观古是理解，以今古观古是传承，要寻求此间平衡。
复旦大学附属中学王希明老师
接下来，王希明老师以《单元教学视域下的群文与单篇》为题做了专题讲座。王老师谈及了五个方面，分别是关注群文与单篇的缘起，单元教学不等同于群文教学，单元教学并不排斥单篇教学，探讨群文单篇融合的教学方式，群文单篇融合的教学实践案例。
王老师还提到了自己在教学生涯中遇到的语文单元教学之怪状和乱象，指出单元教学的历史，单元教学和单篇教学并非对立的事实，从而展示了一线教学时关于群文单篇融合的教学方式，并以选必下第三单元和必修下第六单元为例，探讨了多种群文单篇教学的可能的模式，最后强调进行此类教学时应做到知行合一，真正落实。
