为发挥广东省高中语文学科教研基地（韶关）教研引领作用，提高我市高中语文教学效率，基地成员于近日前往乐昌城关中学开展了送教到校活动。本次活动采用了线上线下相结合的方式，乐昌市高中语文教师全程参与了送教活动。
乐昌市城关中学教师陈容川老师执教《性格决定成败——从<鸿门宴>中看刘邦、项羽的性格特点》。陈老师课堂上重点引导学生从人物描写手法上去分析人物形象，教考结合，立足高考考点。教学内容逻辑清晰，从宴会前，宴会中和宴会后的顺序逐一进行解读。陈老师先带头示范分析——结合人物身份，回归文本事件，结合人物描写的方法，去分析人物的性格形象，再循循善诱，引导学生展示分析成果。
乐昌市第二中学姚纪凤老师执教《品读<鸿门宴>，探究西楚霸王败北之因》，课堂设计了两个任务：任务一是结合课本呈现的故事情节和人物语言、神态、行为来分析项羽的人物形象；任务二是给学生呈现课外相关材料，让学生分析项羽失败的其它原因。最后结合课内课外的内容，得出项羽失败的三个原因：性格缺失；不得民心；违背历史规律。姚老师以任务驱动为导向，以学生小组活动为载体，由课内渗透到课外，引导学生在分析人物形象的时候要抓住故事情节，人物语言、神态、动作，以及课文中的重点字词。整节课师生互动良好，做到了以教师为主导，学生为主体，启发学生在合作中寻求答案。纵观整节课，姚老师话语精炼，声音温柔，课堂如行云流水，让学生和听课老师们都情不自禁地被带入课堂之中。
最后一节课是韶州中学的杨毅清老师（教研基地成员）执教的《文本情境中的逻辑力量——<石门阵><百合花><鸿门宴>片段联读》。这是一节融合了影视、现代文和文言文的群文阅读教学课，角度新颖，干货满满，引人入胜。杨老师首先播放影视片段《让子弹飞》，引入文本逻辑的概念，再连接高考真题小说 《石门阵》 中的选择题，立足文本，逐句逐句，按逻辑顺序分析，最后得出结论。其后的《百合花》与《鸿门宴》分析中，运用了归谬法和排除法，梳理逻辑，引导学生一步一步探寻最终答案。在课后的研讨过程中，杨老师表示，一节有质量的课是要通过不断磨课磨出来的，年轻教师在教学过程中不要害怕磨课。杨老师还指出，情景教学法是近年的主流热点，但情境的创设需紧扣文本，课堂教学也需立足文本，深耕文本。
课后，在乐昌市教师发展中心语文教研员康彬老师的主持下，现场教师进行了课后研讨。三位执教老师就自己的教学设计作了发言，随后三个学校的教师代表都对三位执教老师的课进行了点评，并分享了自己的心得体会。大家一致认为，提升教学质量的关键在于教师的专业发展，因此，一定要注重教师专业素养的提升，定期组织教师进行教育教学理论学习和实践经验交流；其次，课堂教学必须立足文本，注重培养学生的思维能力，持续关注课程改革的进展和要求，不断优化教学方法和手段，提高教学质量和效果。康彬老师认为，教师要提高自身语文素养，注重自我成长、自我锻炼、自我提升，学会沉下心踏实深耕。教师的专业成长是个不断战胜自我的过程，要肯突破、常勉励、重行动。
高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。这次送教入校活动不仅彰显了授课教师的智慧，更让听课教师们在与他人比较、与自身比较中不断反思总结，有效架起了教师之间沟通的桥梁。特别是让听课老师们深刻认识到，在今后的课堂教学中，需多向优秀教师学习，更新教学理念，提升教学能力，内化于心、外化于行，以实际行动不断提高课堂教学质量。
