4月19日上午，2022年广东省基础教育高质量教研体系建设工作推进研讨活动以线上和线下相结合的形式召开，广东省教育研究院设立总会场，李海东副院长主持会议。各地共设立134个分会场。广东省始兴县教研基地在始兴县教师发展中心设立了分会场，该县教师发展中心主任涂立龙、全体教研员及各基地校负责人共45人依时参加了会议。
广东省教育研究院教学教材研究室曾令鹏主任对2021年广东省基础教育教研工作进行了全面总结，并提出了2022年重点工作：一是抓好党建工作，引领教研方向；二是加强制度建设，规范教研工作；三是推进队伍建设，铸牢教研根基；四是丰富内涵建设，提升育作质量。广东省教育研究院傅湘龙院总结了全省教研工作取得的主要成效，并指出了突出问题，强调下一步要从以下几个方面推进高水平教研体系建设：一是提高认识，准确把握教研体系的定位和作用，增强使命感和责任感；二是突出重点，准确把握高水平教研体系建设的内涵要求，充分发挥教研工作的支撑引领示范带动作用；三是注重实效，协调联动形成合力，扎实推进教研体系建设。
全省基础教育高质量教研体系建设工作推进会结束后，始兴县教师发展中心郑建斌、邓玉坤、李正兴三位教研员就我县教研基地建设及课题研究工作作了中期汇报并部署了下一阶段工作。郑建斌教研员作了题为《区域教师专业发展机制与培养模式研究》的中期汇报，他从三级协同设计、学科学段体系、专业多元培养、全员覆盖推进、动态创新管理等方面的工作作了概述，并提出了下一步工作思路：一是加强校本教研建设，二是做好强师工程、优秀教师培训、推进县级教研工作。邓玉坤教研员作了题为《基于学科素养的课程教学实践研究》的中期汇报，她从构建本真课程、课堂教学改革实践研究两个大方面作了汇报，并提出下一阶段的工作要求：一是细化管理，压实责任，有效落实；二是有效激励，搭建平台，提高质量。李正兴教研员作了题为《构建研训团队助力教师信息化教学能力提升的实践研究》的中期汇报，他从构建研训团队的策略、整校推进教师信息技术应用能力提升的模式、信息技术与学科教学深度融合创新等三个方面作了汇报，并提出下一阶段的工作思路：一是通过教师自荐、学校推荐、专家评选等方式遴选出一批优秀的信息技术骨干教师；二是通过专家讲座、集中培训学习等方式提升研训团队成员信息技术指导能力和应用能力；三是通过开展入校指导、分组负责的方式在整校推进中起到示范引领和指导作用。
最后，始兴县教师发展中心涂立龙主任作总结发言。涂主任肯定了我县教研基地取得的阶段性成效，并提出以下几点意见：一是各基地校（园）要针对教师的成长和学生的发展，从校园文化、课堂教学改革、特色办学、校（园）本教研、幼小衔接等方面的经验和成果做好提炼与总结；二是加强课堂教学改革研究和推进工作；三是教研员要关注并组织好学科教师参加省教研院组织开展的“南方大讲堂”活动，围绕“研、训、教、评”一体化的培训模式做好教师培训，并且要渗透到学校的教学教研活动中去。
