为进一步更新小学语文、数学教师的教育教学理念，探讨语文、数学学科核心素养教学，扎实推进课堂教学改革，切实提升教育教学质量，乐昌市教育局小学教研室于近期分别在乐昌小学、金鸡小学、乐城第二小学、梅花镇中心小学开展了小学语文、数学基于学科核心素养下的课堂教学研讨活动，由6个教研片区推荐出来的6位语文老师和6位数学老师各上了一节探讨课。来自乐昌各小学近300位教师参与了此次研讨活动。小学教研室语文教研员彭海元、数学教研员许艳红分别就教师目前存在模糊理解的“素养”“核心素养”“学科核心素养”“培养核心素养的策略”等概念与听课教师做了分享，并对探讨课做了精彩点评。
在语文课堂教学研讨活动中，彭海元指出，素养是个体在遗传基因的物质基础上，受后天教育、培养而获得的能力和修养。“素”侧重先天的内在遗传基因、个性特征、性格倾向，“养”侧重后天的外在教育、文化熏陶、生命历练。核心素养是指学生应当具备的、适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，综合起来表现为九大素养，即社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。语文核心素养包括四个维度，即语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养，概括起来就是语言能力和人文修养。语言能力包含两个维度，即说写表达维度和听读吸收维度。人文修养包含三个维度，即情感、态度、价值观维度，审美情趣维度，文化底蕴维度。培养语文核心素养的一般策略有重视阅读、重视积累、重视思考、重视表达。在评课中，他认为，6位语文教师的课准备充分，教态亲切，教学基本功扎实，教学目标明确，重难点突出，重视学生听、读、说能力训练，注重培养学生的情感、态度、价值观和审美情趣，基本落实了语文学科核心素养，教学效果好。建议授课教师进一步深入文本，理解文本，渲染浓厚的课堂气氛，进一步加强学生听、说、读、写能力的指导和训练，有效提升学生的语言能力;进一步发挥语文的工具作用，在课堂上落实立德树人根本任务，切实提升学生的人文修养。
在数学课堂教学研讨活动中，许艳红指出，数学课堂应逐步培养学生用数学的眼光观察现实世界，发展数学抽象、直观想象的素养;用数学的思维思考现实世界，发展逻辑推理、数学运算的素养;用数学的语言表达现实世界，发展数学建模、数据分析的素养。如何在小学数学课堂教学中落实核心素养，她结合展示的6节研讨课进行了深入浅出地阐述。
听课老师一致认为，此次研讨活动使自己受益匪浅，对学科核心素养有了更清晰的认识，为今后小学语文、数学教学指明了方向。他们表示回校后一定认真梳理在此次活动中所学到的知识，并把这些知识运用到自己的教育教学实践中去，努力提升自己的教育教学能力。
