乐昌市凤凰小学创办至今只有短短的3年时间。在2020年9月创办之时，学校的教师有以下三种来源：三分之一是新招聘教师，三分之一是乡镇竞岗的教师，三分之一是市内调剂的教师；学生是为了化解城区大班额由城区各学校分流而来的。这三年来，在乐昌市委市政府、教育局等上级各部门的领导、指导、支持下，在全校师生与家长的共同努力下，学校一年一个台阶，达到了“一年打基础，二年见成效，三年树品牌”的目标，取得了令群众比较满意的教育教学成绩。
科学规范做好制度建设
为了让新办学校能迅速走上正轨，学校在筹办期间就着手思考一系列较科学的教育教学常规制度：《乐昌市凤凰小学教学常规检查制度》、《乐昌市凤凰小学先进班级评比制度》、《乐昌市凤凰小学绩效评比方案》等，为办成优质学校奠定了制度基础。在学校的运行之中，有些制度在实施过程中发现仍有不完善之处，我们就通过教师代表大会逐渐完善修改，让制度更加具有科学性、可行性、规范性。平时严格执行各项规章制度，真正做到依法治校、规范治校、公平治校、人文治校，给教师营造既竞争又团结协作的工作环境与氛围。
二、身体力行抓好队伍建设
一所学校，教师素质的高低直接影响着学校的办学质量，为了打造一支高素质的教师队伍。学校主要从以下两方面抓好教师队伍建设。
（一）注重抓团队的凝聚力，促进凤凰精神的形成
1.以目标聚师心
2020年刚办学时，教师来源较广且素质参差不齐，有的是初中教师，有不少是刚毕业的新教师，还有相当一部分是尚未适应城区学校工作节奏的老师，当然也有少数是一些素质高、能力强且工作热情高的教师。为了激发所有教师的积极性，挖掘他们的潜能，学校从一办学就制定了明确的三年发展目标，那就是“一年打基础，二年见成效，三年树品牌”。有了共同的目标，学校从上到下劲往一处使，竭力实现这个目标。
2.做表率凝师心
学校管理的是否到位，与学校的行政班子有很大关系。同时，学校的行政班子的工作作风也直接影响着全校教师的工作态度。学校对行政班子包括校长，全部按照各自所学专业安排任课，没有任何特殊可言，校长担任老本行——思政课，三位副校长分别担任五、六年级的数学、语文教学，而且周课时量都达到10节。中层行政就更不用说了，全是超工作量。徐萍娟、肖树华、郑广忠、李艳、江会才等行政基本上都是日夜在学校奋斗，他们从不说苦不说累，只想着如何将工作做好，哪怕要外出开会，都要将自己所担任的课调好上完。因为这些行政班子在工作中的表现出来的不怕苦不怕累精神，直接带动全校教师埋头苦干。学校一大批教师早出晚归，全身心扑在教育教学工作中。因为每天吴建华校长到校都较早，他们私下里还经常打趣他“校长是睡不着觉，我们是不敢睡懒觉”。
3.培“青”固师心
在2020年9月创办之时，学校的教师有三分之一是新招聘教师，这些新教师很多不是师范类的，他们不但没有教学经验，还根本没有教学实习的经历。为了让这些教师尽快成长起来，学校按照学校实际制定了培养青年教师的“青蓝工程”结对子工作方案，成立青年教师事务部。让有经验的骨干教师与年轻教师结对子，让骨干教师手把手地从备课、上课、班级管理、作业批改、辅导学生、与家长沟通等方面全方位去指导新教师。学校定期召开“青蓝工程”工作会，学校教务处与德育处对“青蓝工程”的所有人员进行跟踪与指导。经过三年的努力，全校的新教师在他们师傅的指导与帮助下，全部都已经成长起来，涌现出一批优秀的年轻教师。青出于蓝而胜于蓝，年轻教师的茁壮成长让大家看到凤凰小学的明天会更好，凤凰小学的学子明天可以飞得更高更远，为学校的持续进步与发展奠定了坚实的基础。
（二）注重抓团队的执行力，促进凤凰精神的落地
高效的执行力是一支精干队伍的最直接体现。为了提高学校教育教学质量，学校要求教务处、教研组、各科组一一高效落实上级的精神与要求，学校教务处、教研组在学校的统一部署下对各教师的具体的教育教学进行督促、指导、跟踪、反馈。外部的约束最终的有效指向是内在的改变，学校有些教师原来必须在学校规章制度约束下开展工作，但是在三年的耳濡目染下，他们的思想与行为已经发生了根本性的改变，只要工作需要，他们自发就会冲在前头，以最好的状态将工作做好。成功固然需要个人的奋斗，更需要一个协作的团队，学校教师参加所有的竞赛都有“智囊团”。团结协作、爱岗敬业、攻坚克难的凤凰精神由此形成。
为了促进教师教育教学能力及综合素质的提高，学校每年举行青年教师能力大赛，从书法、朗诵、说课、上课等方面进行评比。同时学校要求所有教师积极参加上级举办的各类比赛，在竞赛过程中大家相互交流、指导、观摩、借鉴，有效地促进了教师的专业成长，为提升学校办学质量提供了重要保障。
三、精细管理，落实教学常规工作
学校建立以校长为组长的学校教学工作领导小组，领导小组各成员职责清楚，任务落实。建立并落实校长和教学副校长巡课制度，每天要对教师的课堂教学情况进行随机巡查，对教师在课堂中出现的不规范行为做指导改进约谈，同时加强对学生的学习管理。学校教务处每学期对科组活动、教师教案、作业情况进行两次常规检查，检查每位教师的备课、作业批阅、听课笔记、学生成绩考核等方面工作。并将检查情况及时反馈，指导教师进一步做好各项常规工作。教务处还加强了“推门听课”工作，帮助教师寻找问题的根源，明确努力方向，促使各学科教师向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（一）抓实备课工作
学校一直来严格要求抓实备课工作，要求40周岁以下教师的教案要突出规范性和有效性,要备详案,格式规范,教学过程描述详细，有明确的设计意图,尤其是教学重点内容的展开需详尽。有经验的教师的教案要突出研究性和创新性。教研组长和骨干教师要发挥学科指导作用,负责指导青年教师备课、撰写教案(尤其是新招聘教师)。突出个人备课的独特性，避免教研组备课的雷同。在共享集体备课教案的基础上，加强二次备课，突出个性化教学设计。
（二）抓实课堂质量
“减负提质增效”的关键在于提高课堂教学的效率。抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。课堂教学不搞满堂灌，逐步消除教师讲得过多、学生参与过少的课堂，改变依靠大量课后作业来完成教学任务的旧思想。通过教研组定期开展以研究课标、研究课本、研究方法、课后反思等为主题的教研活动。提升教师课堂驾驭能力，提高课堂教学效率。解决好备课中的备学生问题，研究学生对当堂课内容的掌握情况，研究学生的个体差异，主要瞄准中等生备课。教师要重视研究和设计好课堂提问。整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。课堂上不提有问题的问题、无效问题、无价值问题。建立民主、平等、和谐的师生关系，师生互动，多生互动，落实学科核心素养。
（三）抓实作业质量
“双减”政策实施以来，组织全体教师开展了以“‘双减’背景下的作业管理与设计研究”为主题的校本研修活动。要求教师进一步转变观念，积极探索作业设置方式。在作业管理方面我们要求做到“五个无”：一二年级无书面家庭作业、无手机打卡作业、无家长批改作业、无布置后不批改现象、每月一次无作业日。定期举行作业展评、学科知识比赛活动，激发学生养成认真书写的习惯。
（四）抓实“培优辅差”工作
学校中高年级的学生是各学校分流过来的，普遍基础差、习惯差。针对学生的实际情况，学校尤其重视培优辅差工作。在每学期要求各班班主任与科任教师联手制定培养目标，划定“培优”“提中”“辅差”几类对象，对每一名学生因材施教，齐心协力帮助每位学生在每月都有进步，不放弃任何一名学生。在课间，学校办公室、走廊都有老师悉心辅导学生的身影；在周末，老师们还穿梭在需要辅导学生的家中；甚至于寒暑假，学校教师还在乐昌市的图书馆、风度书房与学生一起畅游在知识的海洋中。他们只是一心将学生的成长系在心间，全心全意托举着学生成长。学校的教师就是这样一步一个脚印教会这些分流过来的学生如何学习知识、如何努力学习。
三年中的这一千多个日子，学校全体教师秉持着团结协作、爱岗敬业、攻坚克难的凤凰精神，一步步缔造着“凤凰传奇”，学校在全市质量监测中成绩进步明显：从2020学年第一学期的3-6年级12个学科中8个学科排在全市10名之后，变成2022学年第二学期的3-6年级12个学科中9个学科排在全市前两名。基本实现了“一年打基础，二年见成效，三年树品牌”的目标。虽然取得了一些成绩，但是还只是刚刚起步的新学校，与传统优质学校相比缺乏底蕴，在基本完成三年发展目标之后能否实现学校高质量发展是不小的挑战。今后学校将在市局的正确领导下，继往开来，争取让凤凰精神发扬光大。
